一、研究背景与意义

上世纪90年代以来，尽管素质教育已成为社会共识并制定为我国基础教育改革和发展的基本方针，但素质教育在实际运行中遇到的阻力依旧很大，社会对如何实施素质教育远比是否要实施素质教育更加急迫。因此，进一步落实和丰富素质教育实践方式成为我国深化基础教育改革的关键所在。

素质教育需要学校努力，也需要家庭和社会的一致配合。近年来，我国中小学在推进素质教育工作中，取得了一定的进展，涌现了许多具有一定开创性的教育实践及成果，但是，总体上不令人满意。更重要的是，社会教育如何适应这一变化，如何改变“向钱看”的负面形象，如何提高教育的科学性，如何走在素质教育的前列。需要进一步研究。

近年来，湖北省武汉市江南之星科普投资管理有限公司通过开展“小伢当家”社会体验教育活动，探索少年儿童素质教育之路，进行了诸多试验，取得了较好的实践效果和社会影响，积累了大量有益的经验；同时，也初步发现了少年儿童素质发展的内在结构。本研究将在此基础上，通过全面调查研究，进一步探索影响儿童综合素质可持续发展的影响因素和基本规律，以将儿童素质发展的内在结构具体化和外化，使之与具体的教育措施和实践活动相适应，以推动少年儿童素质教育的研究和实践，同时总结推广“小伢当家”素质教育模式。

二、研究目的与内容

本研究为基础性应用研究，兼具行动特征。其最终目的为推进少年儿童素质（职业）体验教育的深入发展，改进“小伢当家”办馆（学）效益，推进“小伢当家”办学模式。其主要研究内容与任务包括：

1.系统梳理“小伢当家”以职业体验为核心实施素质教育的基本经验；

2.进一步研究发现“小伢当家”儿童体验馆在办馆（学）理念、教育内容、教育方法、教育效果等方面还存在的不足之处；

3.结合儿童素质培养结构，提出“小伢当家”的改进计划；

4.进一步研究和提炼儿童素质结构指标体系，制订检测方法（量表）；

5.开展职业教育体验馆办馆（学）方式的综合研究，进一步总结“小伢当家”培养模式。

三、研究的设计与思路

1.通过理论研究，系统归纳整理儿童素质结构，及其量化标准，对于12岁以前儿童进行适当分层，提出阶段性儿童素质发展标准。

2.在前者基础上，根据课程编写基本规律，编撰“儿童素质培养”系列课程标准或活动要求。

3.以典型个案研究的方式，对武汉市“小伢当家”社会体验教育活动进行全面调查研究，总结经验，探讨其对丰富和发展少年儿童素质教育的启示和意义。

4.通过实证研究，探讨社会（职业）体验教育对少年儿童素质发展外在表现及内在机制。

5.综合分析少年儿童素质发展的基本结构和动力，并将其指标化。

6.基本阐明少年儿童素质发展的与具体教育实践活动相互衔接的原则与方法，并开发成为相关课程或活动。

7.提出检测少年儿童发展指标的量表。

中国青少年研究会

2012年3月23日